건설안전기사 산업심리 및 교육 기출변형문제 44제

건설안전기사 산업심리 및 교육 과목 문항입니다. 각 문항의 정답과 해설이 바로 아래에 함께 있습니다.

1. 1안전교육의 4단계 중 지식을 습득시켜 안전에 관한 규정을 이해시키는 단계는? 기본
   1. 지식교육
   2. 기능교육
   3. 태도교육
   4. 습관화교육

   정답 1번 · 지식교육

   해설 지식교육은 안전에 관한 지식과 규정을 강의 등을 통해 이해시키는 안전교육의 1단계이다.

2. 2안전교육 4단계 중 실제 작업을 통해 숙달시키는 단계는? 기본
   1. 지식교육
   2. 기능교육
   3. 태도교육
   4. 추후지도(습관화)

   정답 2번 · 기능교육

   해설 기능교육은 실습·시범을 통해 안전한 작업방법을 숙달시키는 안전교육의 2단계이다.

3. 3매슬로(Maslow)의 욕구 5단계 이론에서 가장 하위 단계에 해당하는 욕구는? 기본
   1. 자아실현의 욕구
   2. 생리적 욕구
   3. 안전의 욕구
   4. 존경의 욕구

   정답 2번 · 생리적 욕구

   해설 매슬로의 욕구 단계는 생리적 욕구→안전의 욕구→사회적 욕구→존경의 욕구→자아실현의 욕구 순으로, 생리적 욕구가 가장 하위(1단계)이다.

4. 4매슬로 욕구 5단계에서 안전한 작업환경을 원하는 욕구는 몇 단계에 해당하는가? 기본
   1. 1단계
   2. 2단계
   3. 4단계
   4. 5단계

   정답 2번 · 2단계

   해설 안전의 욕구는 매슬로 욕구 5단계 중 2단계에 해당하며, 신체적·경제적 위협으로부터 보호받고자 하는 욕구이다.

5. 5맥그리거(McGregor)의 X-Y 이론에서 'Y이론'이 전제하는 인간관은? 기본
   1. 인간은 본래 게으르고 책임을 회피한다
   2. 인간은 자율적이며 스스로 문제를 해결하려 한다
   3. 인간은 외부의 강제와 통제로만 움직인다
   4. 인간은 안전에 대한 욕구가 전혀 없다

   정답 2번 · 인간은 자율적이며 스스로 문제를 해결하려 한다

   해설 Y이론은 인간이 자율적이고 창의적이며 스스로 책임을 지려 한다고 보는 긍정적 인간관이다.

6. 6재해 심리 중 어떤 상황을 확실히 확인하지 않고 자기 편한 대로 판단하여 행동하는 현상을 무엇이라 하는가? 기본
   1. 착각현상
   2. 억측판단
   3. 피로
   4. 동일화

   정답 2번 · 억측판단

   해설 억측판단은 위험 상황을 정확히 확인하지 않고 '괜찮을 것'이라고 자기 편한 대로 판단하여 행동하는 불안전한 심리이다.

7. 7실제와 다르게 느끼거나 판단하는 지각의 오류 현상을 무엇이라 하는가? 기본
   1. 착각현상
   2. 동기부여
   3. 리스크테이킹
   4. 습관화

   정답 1번 · 착각현상

   해설 착각현상은 감각기관을 통해 받은 정보를 실제와 다르게 지각·판단하는 현상으로 재해의 심리적 원인이 된다.

8. 8인간관계 메커니즘 중 다른 사람의 행동이나 태도를 무의식적으로 따라하는 것을 무엇이라 하는가? 기본
   1. 커뮤니케이션
   2. 암시
   3. 투사
   4. 모방

   정답 4번 · 모방

   해설 모방은 다른 사람의 행동이나 태도를 의식적·무의식적으로 따라 하는 인간관계 메커니즘이다.

9. 9다른 사람의 판단이나 행동을 논리적 근거 없이 그대로 받아들이는 현상을 무엇이라 하는가? 기본
   1. 투사
   2. 모방
   3. 동일화
   4. 암시

   정답 4번 · 암시

   해설 암시는 논리적·사실적 근거 없이 남의 판단이나 행동을 받아들이는 인간관계 메커니즘이다.

10. 10피로의 종류를 신체적 피로와 정신적 피로로 나눌 때, 정신적 피로에 해당하는 예로 가장 적절한 것은? 기본
    1. 장시간 육체노동으로 인한 근육통
    2. 정밀작업 지속에 따른 집중력 저하
    3. 고열 환경에서의 체온 상승
    4. 무거운 물건을 반복해서 든 후의 근육 피로

    정답 2번 · 정밀작업 지속에 따른 집중력 저하

    해설 정신적 피로는 정밀작업이나 집중을 요하는 작업을 오래 지속할 때 발생하는 두뇌·신경계의 피로를 의미한다.

11. 11주의의 특성 중 여러 자극에 대해 선택적으로 주의를 기울이는 특성을 무엇이라 하는가? 기본
    1. 선택성
    2. 방향성
    3. 변동성
    4. 일관성

    정답 1번 · 선택성

    해설 주의의 선택성은 여러 자극 중 특정한 것에만 주의를 집중하고 나머지는 소홀히 하는 특성이다.

12. 12OJT(On the Job Training)의 특징으로 옳은 것은? 기본
    1. 작업장을 떠나 별도의 교육장에서 실시하는 교육이다
    2. 다수의 인원을 대상으로 획일적 내용을 전달하는 데 유리하다
    3. 직장 내에서 실제 업무를 통해 상사가 개별지도하는 교육이다
    4. 이론적 지식 전달을 목적으로 하며 실무와는 무관하다

    정답 3번 · 직장 내에서 실제 업무를 통해 상사가 개별지도하는 교육이다

    해설 OJT는 직장(현장) 내에서 상사나 선배가 실제 업무를 통해 개별적으로 지도·교육하는 방식이다.

13. 13Off-JT(Off the Job Training)의 특징으로 옳은 것은? 기본
    1. 개인의 능력에 맞춘 지도가 가장 용이하다
    2. 업무수행 중 즉시 적용이 가능한 지식만 전달한다
    3. 작업장을 떠나 별도의 장소에서 다수를 대상으로 교육한다
    4. 상사와 부하 간의 신뢰관계 형성에 가장 효과적이다

    정답 3번 · 작업장을 떠나 별도의 장소에서 다수를 대상으로 교육한다

    해설 Off-JT는 작업 현장을 떠나 별도의 교육장에서 다수의 근로자를 대상으로 집합교육을 실시하는 방식이다.

14. 14허츠버그(Herzberg)의 2요인 이론에서 '위생요인'에 해당하는 것은? 기본
    1. 성취감
    2. 인정
    3. 임금·작업조건
    4. 책임감

    정답 3번 · 임금·작업조건

    해설 허츠버그의 2요인 이론에서 임금, 작업조건, 지위 등은 불만족을 예방하는 위생요인이며, 성취감·인정·책임감 등은 만족을 높이는 동기요인이다.

15. 15리더십의 유형 중 부하 직원의 의견을 반영하지 않고 리더가 모든 것을 결정하는 유형은? 기본
    1. 민주적 리더십
    2. 자유방임적 리더십
    3. 권위적(독재적) 리더십
    4. 위임적 리더십

    정답 3번 · 권위적(독재적) 리더십

    해설 권위적(독재적) 리더십은 리더가 모든 의사결정을 단독으로 내리고 부하의 의견을 반영하지 않는 유형이다.

16. 16안전교육 방법 중 강의식 교육의 특징으로 옳은 것은? 기본
    1. 다수의 인원에게 짧은 시간에 지식을 전달하기 용이하다
    2. 학습자의 개별적 이해도를 가장 정확히 파악할 수 있다
    3. 실습을 통한 기능 습득에 가장 효과적이다
    4. 토의를 통한 창의적 문제해결에 가장 효과적이다

    정답 1번 · 다수의 인원에게 짧은 시간에 지식을 전달하기 용이하다

    해설 강의식 교육은 짧은 시간에 다수의 인원에게 체계적인 지식을 전달하는 데 유리한 교육방법이다.

17. 17안전교육 지도 원칙 중 쉬운 것에서 어려운 것으로, 아는 것에서 모르는 것으로 진행하는 원칙은? 기본
    1. 동기부여의 원칙
    2. 오관 활용의 원칙
    3. 쉬운 것에서 어려운 것으로의 원칙
    4. 반복의 원칙

    정답 3번 · 쉬운 것에서 어려운 것으로의 원칙

    해설 안전교육 지도 시에는 쉬운 내용에서 어려운 내용으로, 이미 아는 것에서 모르는 것으로 단계적으로 진행해야 학습효과가 높다.

18. 18동일한 내용을 반복하여 학습시킴으로써 기억을 강화하는 안전교육 지도 원칙은? 기본
    1. 반복의 원칙
    2. 흥미의 원칙
    3. 목적의 원칙
    4. 실천의 원칙

    정답 1번 · 반복의 원칙

    해설 반복의 원칙은 학습 내용을 여러 차례 되풀이하여 기억과 습관 형성을 강화하는 교육 지도 원칙이다.

19. 19무의식적으로 몸에 익어 특별한 주의 없이 행해지는 행동을 무엇이라 하는가? 기본
    1. 착각
    2. 리스크테이킹
    3. 억측판단
    4. 습관적 행동

    정답 4번 · 습관적 행동

    해설 습관적 행동은 반복 학습을 통해 무의식적으로 자동화된 행동을 의미하며, 안전 습관화 교육의 목표가 된다.

20. 20집단 내에서 자신을 다른 사람이나 집단과 같다고 느끼는 인간관계 메커니즘은? 기본
    1. 투사
    2. 모방
    3. 암시
    4. 동일화

    정답 4번 · 동일화

    해설 동일화는 자신을 다른 사람이나 어떤 집단과 동일한 것으로 느끼고 그 특성을 자기 것처럼 여기는 심리 메커니즘이다.

21. 21위험을 인지하면서도 시간이나 노력을 줄이기 위해 위험한 행동을 감행하는 심리를 무엇이라 하는가? 기본
    1. 학습
    2. 동일화
    3. 투사
    4. 리스크테이킹(risk taking)

    정답 4번 · 리스크테이킹(risk taking)

    해설 리스크테이킹은 위험을 인식하면서도 이익이나 편의를 위해 스스로 위험을 감수하는 행동 심리이다.

22. 22학습 이론 중 자극과 반응의 반복적 연합을 통해 학습이 이루어진다고 설명하는 이론은? 기본
    1. 인지설(톨만)
    2. 통찰설(쾰러)
    3. 장이론(레빈)
    4. 조건반사설(파블로프)

    정답 4번 · 조건반사설(파블로프)

    해설 파블로프의 조건반사설은 특정 자극과 반응을 반복적으로 연합시킴으로써 새로운 반응(조건반사)이 학습된다고 설명하는 이론이다.

23. 23레빈(Lewin)의 법칙 B=f(P·E)에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? 심화
    1. B는 인간의 행동(Behavior)을 의미한다
    2. P는 개체(Person)의 특성, 즉 연령·경험·성격 등을 의미한다
    3. E는 환경(Environment)을 의미하며 인간관계·작업조건 등을 포함한다
    4. 행동은 개체와 환경의 합(P+E)으로 단순 결정된다

    정답 4번 · 행동은 개체와 환경의 합(P+E)으로 단순 결정된다

    해설 레빈의 법칙은 인간의 행동(B)이 개체(P)와 환경(E)의 함수(f)적 상호작용으로 결정된다는 것으로, 단순한 합(P+E)이 아니라 함수적 관계(B=f(P·E))로 표현한다.

24. 24안전교육의 4단계를 순서대로 나열한 것으로 옳은 것은? 심화
    1. 기능교육 → 지식교육 → 태도교육 → 습관화
    2. 지식교육 → 기능교육 → 태도교육 → 습관화(추후지도)
    3. 태도교육 → 지식교육 → 기능교육 → 습관화
    4. 습관화 → 지식교육 → 기능교육 → 태도교육

    정답 2번 · 지식교육 → 기능교육 → 태도교육 → 습관화(추후지도)

    해설 안전교육은 지식교육(1단계)→기능교육(2단계)→태도교육(3단계)→습관화(추후지도, 4단계)의 순서로 진행하는 것이 일반적이다.

25. 25다음 중 매슬로 욕구 5단계와 그 예시의 연결이 옳지 않은 것은? 심화
    1. 생리적 욕구 - 수면, 식사
    2. 안전의 욕구 - 신체적 위협으로부터의 보호
    3. 사회적 욕구 - 소속감, 애정
    4. 자아실현의 욕구 - 타인으로부터의 존경과 인정

    정답 4번 · 자아실현의 욕구 - 타인으로부터의 존경과 인정

    해설 타인으로부터의 존경과 인정은 4단계인 '존경의 욕구'의 예시이며, 자아실현의 욕구(5단계)는 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고자 하는 욕구를 의미한다.

26. 26다음 중 착각현상과 억측판단의 차이를 옳게 설명한 것은? 심화
    1. 착각현상은 지각(인지)의 오류이며, 억측판단은 확인 없이 자기 편한 대로 결정·행동하는 오류이다
    2. 착각현상은 확인 절차의 부재이며, 억측판단은 감각기관의 오류이다
    3. 두 개념은 완전히 동일한 심리현상이다
    4. 착각현상은 습관화된 행동이며, 억측판단은 학습된 반응이다

    정답 1번 · 착각현상은 지각(인지)의 오류이며, 억측판단은 확인 없이 자기 편한 대로 결정·행동하는 오류이다

    해설 착각현상은 감각·지각 단계에서 실제와 다르게 인식하는 오류이고, 억측판단은 상황을 확인하지 않고 스스로 편리하게 판단하여 행동하는 심리적 오류로 서로 구분된다.

27. 27다음 중 안전교육 지도 8원칙에 해당하지 않는 것은? 심화
    1. 동기부여의 원칙
    2. 쉬운 것에서 어려운 것으로의 원칙
    3. 오관(五官)을 활용하는 원칙
    4. 결과만을 중시하는 원칙

    정답 4번 · 결과만을 중시하는 원칙

    해설 안전교육 지도 원칙은 동기부여, 쉬운 것에서 어려운 것으로, 반복, 오관 활용, 인상의 강화, 기능적 이해, 목적의 원칙 등이 있으며 '결과만을 중시하는 원칙'은 해당하지 않는다.

28. 28다음 중 OJT와 Off-JT를 비교한 설명으로 옳지 않은 것은? 심화
    1. OJT는 업무와 직결된 내용을 실무를 통해 지도할 수 있다
    2. Off-JT는 다수의 인원을 동시에 교육하기에 유리하다
    3. OJT는 통일된 내용의 교육을 다수에게 동시에 전달하기 가장 유리하다
    4. Off-JT는 전문 강사를 초빙해 체계적 커리큘럼으로 진행할 수 있다

    정답 3번 · OJT는 통일된 내용의 교육을 다수에게 동시에 전달하기 가장 유리하다

    해설 다수의 인원에게 통일된 내용을 동시에 전달하기 유리한 것은 Off-JT이며, OJT는 개별지도 방식이므로 통일된 대규모 교육에는 상대적으로 불리하다.

29. 29다음 중 맥그리거 X이론에 따른 관리방식으로 가장 적절한 것은? 심화
    1. 자율성을 최대한 보장하고 목표관리 방식을 적용한다
    2. 엄격한 감독과 통제, 명령과 처벌 위주의 관리를 강조한다
    3. 권한을 대폭 위임하여 자율적 문제해결을 유도한다
    4. 개인의 창의성 발휘를 최우선 목표로 삼는다

    정답 2번 · 엄격한 감독과 통제, 명령과 처벌 위주의 관리를 강조한다

    해설 X이론은 인간이 본래 게으르고 책임을 회피한다고 전제하므로, 관리자는 엄격한 감독·통제·명령과 처벌 중심의 관리방식을 취하게 된다.

30. 30다음 중 피로의 회복대책으로 옳지 않은 것은? 심화
    1. 충분한 수면과 휴식시간 확보
    2. 작업환경(온도·조도·소음)의 개선
    3. 장시간 동일 근육·자세를 사용하는 작업의 지속적 반복 유지
    4. 적절한 영양섭취와 수분 공급

    정답 3번 · 장시간 동일 근육·자세를 사용하는 작업의 지속적 반복 유지

    해설 동일 근육이나 자세를 오래 지속하는 작업은 피로를 가중시키므로, 회복을 위해서는 작업 전환이나 휴식 등으로 이를 피해야 한다.

31. 31인간관계 메커니즘 중 '투사(projection)'의 의미로 옳은 것은? 심화
    1. 자신의 감정이나 성격 특성을 타인에게 있는 것처럼 여기는 것
    2. 타인의 행동을 그대로 따라 하는 것
    3. 타인의 말을 논리적 근거 없이 그대로 수용하는 것
    4. 자신을 다른 대상과 동일시하는 것

    정답 1번 · 자신의 감정이나 성격 특성을 타인에게 있는 것처럼 여기는 것

    해설 투사는 자신 내면의 감정·성격 등을 타인이 가지고 있는 것처럼 전가하여 인식하는 심리 메커니즘으로, 모방·암시·동일화와는 구분된다.

32. 32주의의 특성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은? 심화
    1. 주의력은 장시간 지속될수록 일정하게 유지된다
    2. 주의는 동시에 두 가지 이상의 방향에 완전히 집중되기 어렵다
    3. 주의력은 피로할 때 저하되는 경향이 있다
    4. 주의에는 리듬(변동)이 있어 지속적으로 최고 수준을 유지하기 어렵다

    정답 1번 · 주의력은 장시간 지속될수록 일정하게 유지된다

    해설 주의력은 시간이 지날수록 저하되는 경향(변동성)이 있으며, 장시간 일정하게 유지되지 않는다.

33. 33다음 중 부주의의 발생 원인 중 '외적 요인'에 해당하는 것은? 심화
    1. 작업자의 피로
    2. 작업자의 경험 부족
    3. 작업환경의 소음·조도 불량
    4. 작업자의 질병

    정답 3번 · 작업환경의 소음·조도 불량

    해설 부주의의 외적 원인은 작업환경(조도, 소음, 온습도 등)이나 작업조건 등 외부 요소에서 비롯되며, 피로·경험 부족·질병 등은 내적(정신적·신체적) 요인에 해당한다.

34. 34허츠버그 2요인 이론에서 '동기요인'에 해당하는 것을 모두 고른 것은? ㄱ. 임금 ㄴ. 성취감 ㄷ. 작업조건 ㄹ. 책임감 ㅁ. 인정 심화
    1. ㄱ, ㄷ
    2. ㄴ, ㄹ, ㅁ
    3. ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4. ㄷ, ㄹ, ㅁ

    정답 2번 · ㄴ, ㄹ, ㅁ

    해설 동기요인은 성취감, 책임감, 인정, 성장 가능성 등 만족을 높이는 요소이며, 임금·작업조건은 불만족을 예방하는 위생요인에 해당한다.

35. 35쾰러(Köhler)의 통찰설(insight theory)이 설명하는 학습의 방식으로 옳은 것은? 심화
    1. 시행착오를 반복하며 우연히 정답을 찾아 학습한다
    2. 문제 상황의 전체 구조를 파악하여 갑작스러운 깨달음(통찰)으로 해결한다
    3. 자극과 반응을 단순히 반복 연합시켜 학습한다
    4. 보상과 처벌에 의한 조작적 조건형성으로 학습한다

    정답 2번 · 문제 상황의 전체 구조를 파악하여 갑작스러운 깨달음(통찰)으로 해결한다

    해설 쾰러의 통찰설은 학습자가 문제 상황의 전체 구조를 파악하여 갑작스러운 깨달음(통찰)을 통해 해결책을 찾는다고 설명하는 이론이다.

36. 36다음 중 리더십 유형에 관한 설명으로 옳지 않은 것은? 심화
    1. 민주적 리더십은 구성원의 참여와 의견 수렴을 중시한다
    2. 자유방임적 리더십은 리더가 거의 개입하지 않고 구성원에게 전권을 맡긴다
    3. 권위적 리더십은 신속한 의사결정이 필요한 위기상황에 활용될 수 있다
    4. 자유방임적 리더십은 항상 가장 높은 생산성과 안전성을 보장한다

    정답 4번 · 자유방임적 리더십은 항상 가장 높은 생산성과 안전성을 보장한다

    해설 자유방임적 리더십은 구성원의 자율성은 높지만 방향성이 결여될 경우 생산성이나 안전성이 오히려 저하될 수 있어 '항상 보장'한다고 볼 수 없다.

37. 37다음 중 안전교육 계획 수립 시 우선적으로 검토해야 할 사항으로 가장 적절한 것은? 심화
    1. 교육 담당 강사의 개인적 선호
    2. 과거 재해 통계 및 현장의 유해·위험요인 분석 결과
    3. 교육 시설의 최신 인테리어 여부
    4. 타 사업장의 교육 자료를 그대로 복사

    정답 2번 · 과거 재해 통계 및 현장의 유해·위험요인 분석 결과

    해설 안전교육 계획은 현장의 재해 통계와 유해·위험요인 분석 결과를 바탕으로 실질적으로 필요한 내용을 반영하여 수립해야 효과적이다.

38. 38다음 중 학습의 전이(transfer)에 관한 설명으로 옳은 것은? 심화
    1. 한 학습 경험이 다른 학습이나 과제 수행에 영향을 미치는 현상이다
    2. 학습한 내용을 즉시 잊어버리는 현상이다
    3. 학습자가 교육에 전혀 참여하지 않는 상태이다
    4. 동일한 내용을 반복해서 재교육하는 절차이다

    정답 1번 · 한 학습 경험이 다른 학습이나 과제 수행에 영향을 미치는 현상이다

    해설 학습의 전이는 이전에 학습한 지식이나 기능이 이후의 새로운 학습·과제 수행에 긍정적 또는 부정적으로 영향을 미치는 현상을 말한다.

39. 39안전교육 훈련방법 중 강의법과 토의법을 비교한 설명으로 옳지 않은 것은? 심화
    1. 강의법은 단시간에 다수에게 지식을 전달하기 유리하다
    2. 토의법은 참가자의 자발적 참여와 상호작용을 촉진한다
    3. 토의법은 참가자 수가 적고 사전 준비가 된 소집단에 적합하다
    4. 강의법은 학습자의 태도 변화를 유도하는 데 토의법보다 항상 효과적이다

    정답 4번 · 강의법은 학습자의 태도 변화를 유도하는 데 토의법보다 항상 효과적이다

    해설 태도 변화나 자발적 참여 유도에는 상호작용이 이루어지는 토의법이 일방적 전달 방식인 강의법보다 일반적으로 효과적이다.

40. 40다음 중 억측판단이 발생하기 쉬운 상황으로 가장 적절한 것은? 심화
    1. 표준작업절차를 매번 정확히 확인하고 작업하는 경우
    2. 시간에 쫓기거나 평소 경험상 괜찮았다고 여겨 확인을 생략하는 경우
    3. 위험요인에 대한 안전교육을 충분히 받은 경우
    4. 작업 전 위험성평가를 철저히 수행한 경우

    정답 2번 · 시간에 쫓기거나 평소 경험상 괜찮았다고 여겨 확인을 생략하는 경우

    해설 억측판단은 시간적 압박이나 과거 경험에 대한 과신으로 확인 절차를 생략하고 '이번에도 괜찮을 것'이라 판단할 때 발생하기 쉽다.

41. 41다음 중 집단 응집력이 안전행동에 미치는 영향에 관한 설명으로 가장 타당한 것은? 심화
    1. 집단의 안전규범이 확립되어 있으면 응집력이 높을수록 안전행동 준수도가 높아질 수 있다
    2. 응집력은 안전행동과는 전혀 관계가 없다
    3. 응집력이 높으면 항상 위험행동이 증가한다
    4. 응집력은 개인의 심리와만 관련되며 집단행동에는 영향이 없다

    정답 1번 · 집단의 안전규범이 확립되어 있으면 응집력이 높을수록 안전행동 준수도가 높아질 수 있다

    해설 집단 내 안전규범이 잘 확립된 경우, 응집력이 높은 집단은 구성원들이 규범을 서로 강화하며 안전행동 준수도가 높아지는 경향이 있다.

42. 42안전태도 교육의 목표로 가장 적절한 것은? 심화
    1. 단순히 법규 조항을 암기시키는 것
    2. 안전한 행동을 스스로 실천하려는 마음가짐과 습관을 형성시키는 것
    3. 기계 조작 기술만을 숙달시키는 것
    4. 재해 발생 시 보상절차만을 숙지시키는 것

    정답 2번 · 안전한 행동을 스스로 실천하려는 마음가짐과 습관을 형성시키는 것

    해설 태도교육은 지식·기능을 바탕으로 안전행동을 스스로 실천하려는 태도와 마음가짐을 형성시켜 습관화로 이어지도록 하는 것을 목표로 한다.

43. 43손다이크(Thorndike)의 학습법칙 중 '준비성의 법칙'에 대한 설명으로 옳은 것은? 심화
    1. 결과가 만족스러우면 그 행동의 결합이 강화된다
    2. 학습자가 학습할 준비가 되어 있을 때 학습 효과가 크다
    3. 반복 연습을 많이 할수록 결합이 강화된다
    4. 자극과 반응은 무관하게 결합된다

    정답 2번 · 학습자가 학습할 준비가 되어 있을 때 학습 효과가 크다

    해설 준비성의 법칙은 학습자의 신체적·정신적 준비 상태가 갖추어져 있을 때 학습이 효과적으로 이루어진다는 손다이크의 학습법칙이다.

44. 44다음 중 알더퍼(Alderfer)의 ERG 이론에서 제시하는 욕구 3가지로 옳은 것은? 심화
    1. 생존(Existence), 관계(Relatedness), 성장(Growth)
    2. 생리, 안전, 사회
    3. 위생, 동기, 성취
    4. 존경, 자아실현, 소속

    정답 1번 · 생존(Existence), 관계(Relatedness), 성장(Growth)

    해설 알더퍼의 ERG 이론은 매슬로 이론을 단순화하여 생존(Existence), 관계(Relatedness), 성장(Growth)의 3가지 욕구로 재구성한 이론이다.